A AUGA

EL AGUA



El agua (del latín aqua) es un compuesto formado por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). El término agua se aplica en el lenguaje corriente únicamente al estado líquido de este compuesto, mientras que se asigna el término hielo a su estado sólido y el término vapor de agua a su estado gaseoso.

El agua es una sustancia química esencial para la supervivencia de todas la formas conocidas de la vida

A temperaturaA ambiente es A líquidaA , A inodoraA , A insípidaA e A incoloraA , aunque adquiere una leve tonalidad A azulA en grandes A volúmenesA , debido a la A refracciónA de la luz al atravesarla, ya que absorbe con mayor facilidad las longitudes de onda larga (rojo, naranja y amarillo) que las longitudes de onda corta (azul, violeta), desviando levemente estas últimas, provocando que en grandes cantidades de agua esas ondas cortas se hagan apreciables.A

Se considera fundamental para la existencia de la vida. No se conoce ninguna forma de vida que tenga lugar en su ausencia completa.

Es el único compuesto que puede estar en los tres estados (sólido, líquido y gaseoso) a las temperaturas que se dan en la Tierra. Se halla en forma líquida en los mares, ríos, lagos y océanos; en forma sólida, nieve o hielo, en los casquetes polares, en las cumbres de las montañas y en los lugares de la Tierra donde la temperatura es inferior a cero grados Celsius; y en forma gaseosa se encuentra formando parte de la atmósfera terrestre como vapor de agua.

Es el compuesto con el calor latente de vaporización más alto, 540 cal/g y con el calor específico más alto después del litio, 1 cal/gramo.

DISTRIBUCCIÓN

Es fundamental para todas las formas de vidaEs fundamental para todas las formas de conocida. Los Es fundamental para todas las formas de humanosEs fundamental para todas las formas de consumen Es fundamental para todas las formas de agua potableEs fundamental para todas las formas de . Los recursos naturales se han vuelto escasos con la creciente población mundial y su disposición en varias regiones habitadas es la preocupación de muchas organizaciones gubernamentales.Es fundamental para todas las formas de

El agua cubre tres cuartas partes (71 por ciento) de la superficie de la Tierra, pese al área por la cual se extiende, la hidrósfera terrestre es comparativamente bastante escasa, para dar un ejemplo citado por Jacques Cousteau: si se sumergiera una bola de billar en agua y se la quitase la película de humedad que quedaría inmediatamente tras ser sacada, sería proporcionalmente mayor que la de todos los océanos. A pesar de que es una sustancia tan abundante, sólo supone el 0,022% de la masa de la Tierra. Se puede encontrar esta sustancia en prácticamente cualquier lugar de la biosfera y en los tres estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

El 97 por ciento es agua salada, la cual se encuentra principalmente en los océanos y mares; sólo el 3 por ciento de su volumen es dulce. De esta última, un 1 por ciento está en estado líquido, componiendo los ríos y lagos. El 2% restante se encuentra en estado sólido en capas, campos y plataformas de hielo o banquisas en las latitudes próximas a los polos. Fuera de las regiones polares el agua dulce se encuentra principalmente en humedales y, subterráneamente, en acuíferos. Hacia 1970 se consideraba ya que la mitad del agua dulce del planeta Tierra estaba contaminada.

El agua representa entre el 50 y el 90% de la masa de los seres vivos (aproximadamente el 75% del cuerpo humano es agua; en el caso de las algas, el porcentaje ronda el 90%).

En la superficie de la Tierra hay unos 1.360.000.000 km3 de agua que se distribuyen de la siguiente forma:

1.320.000.000 km3 (97,2%) son agua de mar.

40.000.000 km3 (2,8%) son agua dulce.

25.000.000 km3 (1,8%) como hielo.

13.000.000 km3 (0,96%) como agua subterránea.

250.000 km3 (0,02%) en lagos y ríos.

13.000 km3 (0,001%) como vapor de agua

Concurso de Reciclaxe

Como no curso anterior, este ano volvemos a facer outro concurso de construción de obxectos empregando material reciclado. Se o ano pasado había que construír unha maqueta este ano o que faremos e crear xoguetes e instrumentos musicais utilizando exclusivamente materiais reciclados.

Pode participar calquera alumno do centro (especialmente os que participades nas actividades e concurso de Axenda21).

A data límite para entregar o xoguete ou instrumento musical é o 30 de abril.

Podédesvos axudar do seguinte enderezo web para crear os xoguetes (imaxino que haberá moitas máis páxinas deste estilo): www.ensaimadamalabar.com

Vídeo do concurso AMS

O seguinte vídeo é o resultado da gravación do estado das diferentes aulas (fíxose haberá un mes). Como poderedes observar hai de todo pero, en xeral, todos os grupos están a demostrar un grande esforzo para que a sua aula sexa a "Aula Máis Sostible".

A clase de 1ºA fai debuxos da auga

Saída á praia de Doniños

A semana pasada fixemos unha saída medioambiental á praia de Doniños; o obxectivo desta saída era a eliminación da maior cantidade posible de carpobrotus. Esta planta é unha especie invasora do noso litoral que se espalla rápidamente polas nosas praias e costas desprazando ás plantas autóctonas.

A extracción desta especie é unha tarefa laboriosa pois é unha planta rastreira moi longa que se debe extraer enteira (dende a raíz) para evitar que rebrote. Ademáis e fácil que se orixinen cortes ao tirar da planta polo que é necesario levar guantes.

Uns días antes de poñernos mans á obra avisamos ao Concello para que dispuxese colectores axeitados para a recollida desta planta na praia; ao final da mañá tiñamos catro colectores cheos de carpobrotus.

Esta actividade realizárona os alumnos de 3º ESO A do IES Canido conxuntamente con alumnos de 1º ESO do IES Catabois. Na primeira avaliación xa realizamos unha experiencia similar nesta praia con alumnos de 1º do IES Canido e de 1º Bacharelato do IES Concepción Arenal.

os pingüinos emperadores

PINGÜINOS EMPERADORES(probabilidade de extinción) :


La merma de hielo antártico aboca a la extinción al pingüino emperador
Un estudio sitúa en 2100 la fecha crítica para esta especie, de la que existen 6.000 parejas

Los pingüinos emperador (Aptenodytes forsteri) podrían dirigirse a la extinción hacia el 2100 si el hielo marino de la Antártida se reduce tal como proyectan las actuales previsiones, según un estudio de la Institución Oceanográfica de Woods Hole en Estados Unidos.

Los investigadores explican que el hielo marino es esencial para el ciclo de vida del pingüino emperador, ya que estos animales lo utilizan para la cría, su alimentación y alimentarse y para mudar de plumas.
Los autores combinaron datos de población de una colonia de pingüino emperador en Terre Adelie (Antártida) de 1962 a 2005, y las previsiones de hielo marino basadas en el Cuarto Informe de Evaluación del Panel Intergubernamental para el Cambio Climático para llegar a estos posibles resultados sobre la población de estos animales.
Si el hielo marino se reduce en la Antártida como se prevé, los pingüinos emperador de Terre Adelie se espera que disminuyan de más de 6.000 parejas de cría a aproximadamente unas 400 parejas para final de siglo. La probabilidad de que una casi extinción como esta suceda, ya que se sugiere una disminución del 95% o más de la población, es de aproximadamente el 40% para el año 2100.
Para evitar la extinción, los pingüinos emperadores deben adaptarse, llegando a la colonia de cría antes, poniendo antes los huevos o migrando. Pero a diferencia de otras especies de aves de la Antártida que han alterado sus ciclos vitales, los pingüinos emperador han mostrado ser lentos en los cambios

A AUGA

1.100 millóns de persoas non teñen acceso a auga potable. É necesario concibir a auga como Dereito Humano. Hai que inverter en infraestruturas. É necesario un 'reforzo institucional' na xestión dos recursos hídricos e a sensibilización do Norte coa problemática.

"O cambio poderase producir só no momento no que exista unha demanda social de cooperación ao desenvolvemento; só así haberá posibilidades de que aumente o interese político ao respecto"


Na súa conferencia en A Coruña sobre "Auga, pobreza e desenvolvemento humano. ¿Crise hídrica?", Jorge Molinero, Presidente en España de la Asociación internacional de Hidrogeólogos e membro de Enxeñaría Sin Fronteras, abordou as relacións existentes entre estes tres parámetros, nunha situación actual "de desequilibrio" na que a pesar da abundancia de recursos hídricos "1.100 millóns de persoas non teñen acceso a auga potable e 2.600 millóns de persoas non dispoñen de acceso a saneamento".

"A distribución xeográfica da auga e a da riqueza encerran os mesmos problemas de irregularidade". Con esta sentenza comezou unha intervención centrada en mostrar a realidade da problemática da auga nos países subdesenvolvidos e a súa relación cos índices de pobreza.

Unha crise de xestión de acceso, non de escaseza

Molinero quixo deixar constancia de que "se existe unha crise de auga é de abastecemento, posto que hai millóns de persoas que non teñen acceso a auga potable; un problema polo tanto non de cantidade, senón de acceso. A crise está na gobernabilidade; é de xestión, de transparencia, de infraestruturas, pero non de escaseza", matizou.

Apoiándose en numerosos datos sobre 'recursos hídricos superficiais'' e 'dispoñibilidade per cápita' de auga, Molinero estableceu a ausencia dun problema de recursos, e explicou que Latinoamérica e África teñen -en contra do que poida parecer- máis dispoñibilidade de recursos hídricos que Europa.

Molinero fixo especial fincapé na grande cantidade de auga que existe no mundo: "1.368 millóns de quilómetros cúbicos, dos cales o 97% é auga salgada, o 1,7% xeo e o 0,8% é auga doce líquida, isto é, a aproveitable polo ser humano". Explicou como "dese 0,8% só o 0,0001% é accesible, e aínda así segue sendo unha enorme cantidade, porque en realidade hai moitísima auga".

Auga e Índice de Desenvolvemento Humano

Ao respecto dunha relación entre a cobertura de abastecemento e saneamento de auga e o mapa de Índice de Desenvolvemento Humano sinalou que os mapas duns e outro son idénticos. Desta forma explicou unha tendencia global á correlación entre o abastecemento/saneamento co devandito índice: "canto máis alto é o ranking de desenvolvemento humano, máis alto é o ranking de abastecemento e saneamento de auga".

Pobreza hídrica

Sinalou á súa vez a correlación entre o Índice de Desenvolvemento Humano e o de Pobreza Hídrica, que é practicamente o mesmo. "A pobreza hídrica dun país si depende do seu grao de desenvolvemento, non en cambio dos recursos hídricos dispoñibles". Explicou que a medición da pobreza hídrica se opera baseándose en diversos compoñentes: recursos, acceso, capacidade, uso e medioambiente. Indicou que existe tamén unha correlación, esta vez "logarítmica", respecto ao PIB dun país e ás posibilidades de acceso á auga: "cun mínimo aumento do PIB, aumentaría moitísimo o acceso". Na mesma liña, sinalou que o uso da auga é eficiente cando é baixo, e ineficiente cando é alto. Na relación co medio destacou a "mala correlación" que deriva da dependencia da pobreza hídrica co medio, ao que engadiu: "existen unha serie de países que melloran o seu PIB a custa de prexudicar o medio", pero ao mesmo tempo resulta lóxico que estes países (pobres) queiran crecer a custa do que sexa.

"Non haberá nunca guerras a causa da auga"

Por outro lado, o voluntario de Enxeñaría Sen Fronteiras -que traballa sobre todo en proxectos de varios países africanos- botou por terra o discurso alarmante que emana dende distintas frontes, entre eles a política, e que falan de "guerras pola auga". Sinalou como ata o mesmo Kofi Annan chegou a dicir en 2001 que "a fonte principal de conflitos e guerras no futuro será a auga", ao que respondeu que "se"poderán ter conflitos e unha utilización política da auga, pero non guerras". De feito explicou como "a necesidade de beber é moitas veces un punto de encontro nas guerras", apuntando o caso de Paquistán e a India.


Liña das actuacións
Jorge Molinero expuxo boa parte da filosofía de Enxeñaría Sen Fronteiras para orientar solucións ao problema do acceso e xestión da auga nos países pobres: "a auga é un Dereito Humano, non hai que aplicar o concepto de 'caridade': hai que rematar coa concepción de esmola neste asunto".

Investimento, profesionalización, capacitación

Neste sentido acusou a falta de "investimentos en infraestruturas mínimas para poder ter acceso a auga e a saneamento", que deben ademais orientarse a unha profesionalización. Investimentos que ao mesmo tempo son necesarias pero insuficientes e que teñen que ir acompañados dunha capacitación técnica local".

Neste sentido resaltou a importancia de inverter en primeiro lugar en capital social (consultores, axentes de desenvolvemento especializados): "xente capaz de crear unha dinámica de desenvolvemento sostible e achegar un clima de confianza nas poboacións".

Desenvolvemento integral, reforzo institucional
Por outra parte Molinero lamentouse de que "non todos os proxectos de desenvolvemento teñan asociadas liñas de traballo social". E sinalou ademais que as actuacións de desenvolvemento teñen que ser concibidas de xeito integral: "non se trata de facer caridade, senón de crear un sistema con garantías de sostenibilidade e un reforzo institucional con capacidade de desenvolver o seu poder e de impoñer unhas normas" ('gobernanza').

Educación en prácticas de hixiene

Indicou tamén a urxente necesidade dunha "educación en prácticas hixiénicas", facéndose eco de casos frustrados como o de Tanzania, no que a pesar do éxito técnico houbo un fracaso social ao non mellorar os indicadores de mortalidade infantil: ao faltar a educación "os animais beben do mesmo cubo, da mesma fonte, que as persoas, e de aí que as enfermidades gastrointestinais, malaria e outras, non descendan". E sinalou por último a necesidade de que as actuacións sexan acompañadas cunha liña de sensibilización cidadá.


Sensibilización

Ao tempo que acusou de "ridículo" o 0,4% da axuda española para a erradicación da pobreza, o membro de Enxeñaría Sen Fronteiras sinalou que é a partir da concienciación da sociedade de onde pode xurdir o cambio: "no momento no que haxa unha demanda social de cooperación ao desenvolvemento haberá posibilidades de que aumente o interese político ao respecto", e por ende, a axuda.

gran apagón mundial

Hoxe é o apagón mundial, durante as 20.00 e as 20.05 intentaremos todos facer un apagón por 5 minutiños de nada,haber se o conseguimos, para que o noso planeta podásedar un respiro,que cremos que o necesita, só son 5 minutos,xuntos podemos conseguilo, e neses 5 minutos acendes unha vela, easunto arranxado....POLO NOSO PLANETA!!!!!

TODOS XUNTOS PODEMOS.

Como en todas as entradas 3º A de E.S.O, infórmavos que isto continúa e o máis pronto posible volveremos a informaros.

INFORMAMOS:

Ola ! Eu neste comentario quería dar conta das demais formas de reciclaxe que nos presta o colexio, como todos vós sabedes en todas as aulas ,pasillos...existen 3 ou 4 contenedores distintos para unha boa separción do lixo:para o plástico,o papel,orgánico...pero do que me fixo é que moi pouca xente dase de conta de que no 1º piso enriba do ximnasio existe un rincón para quen quera traer aceite usado,pilas...porque aínda que dubido moito de que non o sepades esos 2 materiais son uns dos que máis contaminan!

Dito isto espero que vos concienciedes e de que as pilas non as botedes ao orgánico da vosa casa ou polo fregadoiro.

NOTICIAS:

Esta noticia foi publicada o 28/1/2009

Medio Ambiente protexerá a ría de Ferrol como "zona sensible".

É unha das rías máis pequenas e peculiares de Galicia e, históricamente, a máis contaminada. Para invertir esta situación e transformar o estreito estuario ferrolano "nun modelo de gestión" ambiental, a Xunta aprobará hoxe un decreto que protexe la ría como "zona sensible". Esta consideración obliga a rebaixar os niveis de fósforo e nitróxeno do auga e pretende reducir ao mínimo os focos de contaminación.

Para trazar un diagnóstico certero da saúde da ría ferrolana, un equipo técnico da Consellería de Medio Ambiente dedicará o 2009 a "peinar metro a metro" toda a ribeira para detectar calquera "pequeno vertido" de orixen industrial ou doméstico, dentro dun plan de control específico para os vertidos que copia o modelo que se aplicou na ría de O Burgo.

Esta medida, puntualizpu o conselleiro de Medio Ambiente, Manuel Vázquez, non ten "ánimo sancionador" porque, ao seu xuicio, a contaminación "non se arregla con multas".





Informásmoslles que dentro de pouco mandarémoslles uns papeis cunha enquisa para ver o que reciclamos, se reciclamos ben, se nos importa, etc.

FOTOGRAFÍA DE 3º ESO a COA MESTRA DE BIOLOXÍA E XEOLOXÍA JUANI ( juana pardo )

O día 24 de marzo acudimos á praia de doniños para eliminar unha planta invasora que cobre todas as dunas das nosas praias. Esta planta é procedente de África. Este día colaboramos xunto con Juani, outro colexio de catabois e outros mestres xa como dixen antes, á eliminación que cobre as dunas das prais: doniños, santa comba, ponzos... Ao final debimos de recoller 4 contenedores de basura e así polo menos tivemos a ocasión de axudar ás nosas plantas autóctonas a que teñan máis facilidade para crecer en liberdade. Tamén algunha xente tivo ocasión de ver réptiles nun trozo de praia na que era tan mínima a contaminación, que a auga e as rocas estaban limpas, era o contrario de como estaba cando o accidente do prestige se acumulou nas praias de Galicia. Esperemos que coa nosa axuda e coa colaboración de todos, Galicia poida ser un lugar cheo de natureza.

Con isto queremos dar as grazas a Juani por levarnos a axudar ás nosas praias e que queden limpas para toda persona, turista, etc. que acuda a Ferrol na época de veran ou calquera outra.

Proximamente outros temas de interese, excursións, enquisas, etc.

¿COMO PODEMOS COIDAR MELLOR O NOSO PLANETA?

FORMAS DE MANTER O NOSO PLANETA MÁIS LIMPO:

O mundo aínda se segue quentando e o home aínda está en completa ignorancia sobre as consecuencias das súas accións. Afectan a todos nós e todos nós somos responsables disto. Aquí vou escribir algunhas cousas que podemos facer a través das alteracións climáticas:

* Diga NON a bolsas plásticas. Anualmente, son distribuídos máis de 2 millóns e só o 3% é reciclado. Tentar traer o seu propio saco ao super.

* Non utlices Unicel en vasos ou pratos, o Unicel non é reciclado e é un dos máis contaminantes do planeta, que leva máis de 500 anos descompoñerse. Actualmente, existen productos non contaminantes fabricados a partir de pataca ou amido de millo e pódense mercar en Walmart.

* Coloca dúas garrafas na caixa do WC, polo que toda vez que puxa a palanca, vai aforrar 2 ou 4 litros de auga!

* Desconecta todo, xa que o 75% da electricidade desperdiciada na casa vén de dispositivos que están "apagados".

* Planta bambu na súa casa, non só trae boa sorte,jeje, é a planta que libera unha maior cantidade de osíxeno e pode crecer en pequenos vasos.

* Abra as fiestras e non uses aire acondicionado.

* Cambie os focos. Parecen churros mal feitos, pero os focos fluorescentes aforran electricidade, duran máis e son reciclábles.

* Evite mercar produtos (especialmente alimentos), onde a envoltura non é reciclable.

Proximamente amosarémoslles enquisas, videos, fotos... sobre o noso centro escolar e outros temas de interese!!

ENTREVISTAS AOS PROFESORES

Patricia:
1) Cres que se recicla ben no instituto?
En xeral sí.
2) Ti reciclas na túa casa?
Reciclo papel e cartón, vidro, e as pilas.
3) Que cres que fai falla para reciclar mellor?
Máis traballo coma o voso para concienciar dende a escola.
4) Estás a favor do punto limpo?
Sí.
5) Porqué?
porque os distintos compoñentes de certos aparato contaminan en distinto grao.
6) Estás a favor da Axenda 21?
Sí.
7) Porqué?
porque é unha forma de concienciar a alumnos e profesores sobre a importancia da reciclaxe para o medio ambiente.

Juani:
1) Cres que se recicla ben no instituto?
Non.
2) Ti reciclas na tu casa?
Sí.
3) Que cres que fai falla para reciclar mellor?
Sensibilización e máis campañas de concienciación.
4) Estás a favor do punto limpo?
si
5)porqué?
porque a xente aprende a facer a recollida selectiva
6)Estás a favor da axenda 21?
sí
7)porqué?
Porque son a coordinadora e todos temos que coidar o medio ambiente.

Luísa:
1) Cres que se recicla ben no instituto?
Sí, agora bastante ben.
2) Ti reciclas na túa casa?
Sí.
3) Que cres que fai falla para reciclar mellor?
Que a xente se conciencie un pouco.
4) Estás a favor do punto limpo?
Sí.
5) Porqué?
Porque é unha maneira máis fácil de reciclar
6) Estás a favor da Axenda 21?
Claro.
7) Porqué?
Porque, serve para que concienciemos do importante que é reciclar para conseguir un mundo máis sostible.

Ramón:
1) Cres que se recicla ben no instituto?
Cada día mellor.
2) Ti reciclas na túa casa?
Sí: embases plásticos e vidros.
3) Que cres que fai falla para recilar mellor?
Seguir insistindo en campañas de concienciación.
4) Estás a favor do punto limpo?
Sí.
5) Porqué?
Ë unha forma``estética´´e ``física´´ de recordarlle á xenta que hai que reciclar.
6) Estás a favor da Axenda 21?
Sí.
7) Porqué?
Estou ``colaborando´´ co grupo de traballo levado por Juana, pero o ano que ven inplicareime con maior intensidade.

Andrés:
1) Cres que se recicla ben no instituto?
Agora sí.
2) Ti reciclas na túa casa?
Sí, todo.
3) Que cres que fai falla para reciclar mellor?
Mellor organización dos concellos e da Xunta.
4) Estás a favor do punto limpo?
Sí.
5) Porqué?
Porque é preciso saber donde se tira cada cousa.
6) Estás a favor da Axenda 21?
Sí.
7) Porqué?
Porque precísase moitas actuacións educativas medioambientais.

como hacer un reloj con materiales reciclados

buenos dias ies canido os voy a esplicar como hacer un reloj con materiales reciclados:



Materiales:

Una botella de plástico de un litro
Un vaso de papel o de plastoform
Un reloj con segundero
Una regla
Un lápiz
Agua
Cinta masquin
Forma de empleo:

corta la parte de arriba de la botella, unos 7 cm debajo de la parte superior.
Pega un trozo de cinta masquin en la superficie de la botella desde la parte de arriba a la de abajo. Debe estar colocada lo más recta posible.
Perfora un pequeño hoyo en la base del vaso. Coloca el vaso en la parte de arriba de la botella.
Alista tu reloj. Vierte agua en el vaso y comienza a controlar el tiempo en el reloj (fíjate en el segundero y el minutero). Mantén el agua hasta la mitad del vaso para que salga en forma continua. Pide ayuda de un amigo para que uno de ustedes observe la hora mientras el otro marca en la cinta.
Cuando hayan transcurrido 30 segundos, haz una marca del nivel del agua en la cinta masquin. Debes hacer esto cada 30 segundos por 5 minutos. Estaban las marcas espaciadas uniformemente?
Coloca otro trozo de cinta al lado de la anterior. Esta vez haz las marcas cada minuto, debes hacerlo por 5 minutos.
Alguna de las marcas ha coincidido? Será esta una buena forma de saber la hora?

Todos sabemos que 60 segundos hacen un minuto, 60 minutos hacen una hora, y que 24 horas hacen un día, pero de donde han salido estos números es algo que no se sabe con certeza.
Al parecer los culpables son los babilonios, personas que vivieron hace miles de años en el Golfo Pérsico.
Los babilonios tenían una manía con el número 6. Su año tenía 360 días. También inventaron los relojes de sol, diviendo el día en 12 segmentos que luego se volvieron horas.
Hoy en día usamos multiplos de 6 para nuestras propias medidas del tiempo!!!
saludos 1º eso b
fin

A CONTAMINACION

La contaminación atmosférica hace referencia a la alteración de la atmósfera terrestre susceptible de causar Impacto ambiental por la adición de gases, o partículas sólidas o líquidas en suspensión en proporciones distintas a las naturales que pueden poner en peligro la salud del hombre y la salud y bienestar de las plantas y animales, atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.
El nombre de contaminación atmosférica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos perjudiciales sobre la salud de los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras alteraciones inocuas. Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión completa.
La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco se sufren en las inmediaciones del mismo, o planetario, cuando por las características del contaminante, se ve afectado el equilibrio general del planeta y zonas alejadas a las que contienen los focos emisores.

auga

ola a todos outra vez, ben , nós queremos competir ben con todos os cursos, por iso a parte da clase limpa,, que intentamos tela sempre,tamén queremos coincienciar a toda a xente, cómo na outra entrada, que quixemos empezar no blog, cun reciclaxe de papel artesán,,, be,,, pois hoxe, vamos a dar uns trucos para que aforrar auga sexa doado para todos/as e que xuntos podamos ter unha aula sostible, e non só aula, senón, intentalo tamén fora.Pois dito isto vamos a dar os trucos:

1- Coloca dúas botellas cheas dentro da cisterna e aforrarás de 2 a 4 litros cada vez que tires dela.E non utilices o inodoro cómo papeleira,isto é importante.

2-Pecha a billa cando te laves os dentes.Podemos aforrar ata 10 litros de auga.

3-Ducharse en vez de bañarse,tamén é moi importante e podemos aforrar ata 150 litros.

4-Mira ben se a billa perde auga, gotea,,,,

5-Rega as prantas ao anoitecer para evitar a evaporación, elas o agradeceran!!!

6-Tes que ter a lavadora e o lavavaixelas cheo cando o poñas en funcionamento

7-Non abuses da lixíbia porque rompe o equilibrio bacteriano das depuradoras dificultando o seu

traballo.

8-Mellor que escollas plantas autóctonas para o teu xardín, tiestos,,,,etc porque consumen

menos auga e dan moito menos traballo cas exóticas.

9-Coloca difusores e demáis mecanismos de aforro nas billas, aproveitarás mellor a auga reducindo o seu consumo.

Pois estos 9 trucos espero que sexan útiles para aforrar auga.

E para rematar queremos anunciar que isto vai continuar e que temos ideas moi boas para poñer no blog, e así intentar gañar aos nosos compañeiros de clase, e axudar a aforrar e a coidar o medio ambiente,, e a valoralo,,,

a contaminacion

la contaminacion ambiental
La contaminación atmosférica hace referencia a la alteración de la atmósfera terrestre susceptible de causar Impacto ambiental por la adición de gases, o partículas sólidas o líquidas en suspensión en proporciones distintas a las naturales que pueden poner en peligro la salud del hombre y la salud y bienestar de las plantas y animales, atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.
El nombre de contaminación atmosférica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos perjudiciales sobre la salud de los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras alteraciones inocuas. Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión completa.
La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco se sufren en las inmediaciones del mismo, o planetario, cuando por las características del contaminante, se ve afectado el equilibrio general del planeta y zonas alejadas a las que contienen los focos emisores.

La contaminacion le afecta a todos los seres vivos y puede dar lugar a enfermedades o a mutaciones.

Clasificación do concurso AMS

A data de 9 de marzo (perdón pola tardanza) a clasificación do concurso Aula Máis Sostible é a seguinte:

AULA MÁIS SOSTIBLE
Posición		Curso	Puntos
1		3º ESO A	43
2		1º ESO A	39
3		2º ESO B	36
4		4º ESO B	34
5		4º ESO A	33
6		2º ESO A	32
7		3º ESO B	32
8		1º ESO B	31

Na última visita ás clases os apartados incumpridos foron:

• 1º ESO A: Reciclaxe incorrecta.
• 1º ESO B: Reciclaxe incorrecta, luces encendidas e falta de orde.
• 2º ESO A: Reciclaxe incorrecta, falta de orde.
• 2º ESO B: Reciclaxe incorrecta e falta de orde.
• 3º ESO A: Reciclaxe incorrecta.
• 3º ESO B: Falta de orde.
• 4º ESO A: Reciclaxe incorrecta e falta de orde.
• 4º ESO B: Falta de orde.
  

Como podedes observar non hai cambios nos tres primeiros postos. Lembrade que a partir de agora a participación neste blog verase recompensada con puntos no concurso.

presentámonos

Somos os de 3ºA e, neste blog, intentaremos coincienciar a toda a xente de que non é tan difícil coiar o medio ambiente,,,se queremos,,, todo se pode...

Hoxe, para empezar vamos a explicar como se pode reciclar un papel na casa,artesanalmente sen ter que levalo a nngunha máquina nin nada polo estilo...

Pra empezar necesitaremos:

-papeis vellos,revistas,xornais,,,
-unha palanga con auga
-unha licuadora
-pedazos de fieltro ou toalla
-un tamiz de cociña con tela fina de malla fina

Cando xa teñamos todo isto,,,,poñámonos mans á obra:

1.Pique un pouco de papel nunha licuadora con auga e espera agún tempo (minutos ou horas, depedende do tipo de papel)para que ablande.

2.Despóis de que esté ben encharcado, bata na licuadora durante algúns minutos,hasta que se forma unha pasta densa.

3.Coloque esa pasta nunha palangana con auga.Non deixe que quede nin moi groso nin moi ralo.

4.Agarre a moldura coa tela, coloque sobre ela un pedazo de tela de nailos e sobre ésta, a moldura sen tela.

5.Meteas na palangana coa pasta.

6.Érgueas delicadamente para que o auga escurra e as fibras permanezan sobre a tela de forma homoxénea.

7.Retire a moldura superior e, cuidadosamente.

8. Ponga a tela de nailon sobe o pedazo de feltro e coloque outro pedazo de tela sobre ela.

9.Cun pedazo de pano,aprete para eliminar o exceso de auga.

10.Retire a tela de enriba e coloque para secar nun tendedero, ou sobre unha superficie lisa.

11.Despóis de seca,xa temos unha folla de papel reciclado artesanalmente.

lista para utilizar,,,,para o que queiramos,,,,

OS ANIMAIS E O MEDIO AMBIENTE

OS ANIMAIS

A causa do home que destrue milleiros de habitats de moitos animais, a causa diso algúns animais están en perigo de extinción, como son:
-O lince

-O lobo
-O oso panda.....
pero hai que ter en conta que ditos animais son benificiosos para o medio ambiente.

O MEDIO AMBIENTE

O MEDIO AMBIENTE

Para favorecer ao medio ambiente temos moitas formas, pero unha delas é o reciclaxe, temos moitos recolectores: azul, amarelo, verde..., no azul, tíranse papeis e cartóns; no amarelo, tíranse os plasticos; no verde os materiais orgánicos, e tamén podemos tirar o vidro, porque temos dous tipos de recolectores verdes.

Aínda que moita xente que sabe donde se tira cada cousa no lixo non o tira aínda tendo un recolector de lixo a uns escasos metros.

Logo de Axenda 21

Por fin temos un logo que represente a axenda 21 escolar no IES Canido. O debuxo foi deseñado e realizado por Iago Pérez de 3º ESO-B.

Presentación dos alumnos de 2º ESO A

Ola, somos os alumnos de 2º ESO A

Nesta páxina web escribiremos argumentos sobre:

1- reciclaxe

2-o instituto

2- opinións ao profesorado

3- animais

4- clase, e máis cousas